Problématique
Selon nos expériences professionnelles, nous avons pu remarquer que, chez les élèves ayant un trouble envahissant du développement et/ou une incapacité intellectuelle, les habiletés sociales sont très difficilement
acquises. Dans la littérature, le lien entre les habiletés sociales et une meilleure adaptation de la personne est clairement établi. Selon Annie Durand, le développement d’habiletés sociales représentent des déficits importants chez les enfants ayant un TED et l’intervention précoce dès l’âge préscolaire est davantage efficace et doit être préconisée (Durand, 2003). Selon Goupil, les élèves ayant un trouble envahissant du développement présentent certains «déficits dans la capacité […] d’interagir avec les autres.» (Goupil, 2007, p.260). En effet, ces élèves ont de la difficulté à comprendre l’importance des interactions sociales et les différents signaux sociaux.